论创造力与艺术
2008/11/28原文链接：Of Creativity & Art
作者：Morgante Pell
译者：Esther
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什么是创造力？恐怕很多人，包括老师，都不能给出恰当的定义。最简单地说，它就是创造的能力。不过我想用一个更明确的定义：
创造力是超越传统思维、规定、模式、关系等诸如此类的事物并创造有意义的新思想、形式、方法和阐释的能力。
创造力的关键在于超越传统的能力与行为。根据这个定义，我认为创造力在学校尤其难得一见。学校几乎从不要求学生超越传统，打破常规。事实上，要这么做了，反而得受处罚。创造力稀缺是因为对于创造力究竟是什么这一问题尚有困惑。
如果你问大多数老师或行政人员，会听到截然不同的故事。他们会说学校或班级鼓励解放创造力(1)。对学校使命宣言作个文字统计，你会发现对创造力一词的大量使用。这些词99%都应该由“艺术”一词取而代之。
大多数学校官员和老师所说的创造力其实是艺术。艺术完全关乎练习和方法。艺术是技艺的完善。艺术是在追求目标的过程中严格地使用技术。简言之，艺术是学习来的行为而非自然的行为。
画一幅风景是艺术，求解数学方程也不是创造力。二者都涉及对传统规则(2)的大量练习与应用。别误会：二者可能都很难。要想获得完美的艺术，所需的努力令人吃惊。但这和创造力大相径庭。切记，创造力关乎超越传统。在许多方面，创造力和艺术极端相反。
其实，创造力和艺术并非如同硬币的两面那样极端相反(3)。创造力用于思考新观点以及观点之源。艺术用于将这些想法变为可呈现的形式。想创造光辉的作品，创造力和艺术都必须使用。
在很多方面，学校未能意识到这一点。在学校里学生们不断地进行艺术操练：当老师们不直接教授内容时，他们通常都侧重于教授新技能(4)。可是，甚少有人关注用新颖的方法实践这些技能。写成千上万的短篇散文会使你熟练地掌握形式，你也会变为非常精准的写手，可你成不了有创意的伟大作家。把笔记变为科学展板顶多能将艺术变为学位。可这些都无法教授创造力。当学校谈论创造力之丰富时，他们通常说的是艺术。
在某种程度上，我认为创造力是无法教授的。创造力的本质使其无法教授——你无法教某人彻底忽略传统，因为在此过程中他们就会把另一规定融为自己的意识。不过，创造力可以练习。不断产生新思想会让你看到哪些可行，哪些不可行。寻找方法会让你日后更快地找到方法。幸运的是，艺术可以被教授——而且也应该教授。没有艺术，就无人尊敬你的创造力。问题是，创造力可以练习但无法教授。
下次当你高谈阔论自己提升了多少创造力时，问问自己，你说的可是艺术？
注：
1. 解放创造力本身就是令人胆战心惊的提议。是谁先把创造力束缚起来的？
2. 在很多方面，艺术与科学非常相似。
3. 厌倦了随意的比喻？
4. 大多数技能其实就是知行合一，犹如艺术。
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