分崩离析的学校
2008/12/17原文链接：The Ultimate Disruption for Schools
作者：Will Richardson
译者：Esther
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如果我饱受那些大书特书连接性学习长期意义的人的影响，那么尽管控告我吧，但我喜欢读那些既让我思考又让我头疼的东西。我想说的是Mark Pesce题为“流动学习”的帖子。我上周开始读，随后重读了几次。我知道该文章并非毫无漏洞，可我不得不承认他所描绘的近期高等教育图景与我自己的想法不谋而合，促使我更加深刻地反刍这些观点，思考对于我那9岁和11岁的孩子们所接受的教育，这些观点意义何在。
开始时这样写道：
计算机——或，更具体地说，与之相连的全球互联网——最终具有毁灭性，不仅对课堂学习经验，也包括教室，学校和学习机构的整个理念。
上面那段至少让你了解他要讲什么，我也会给您最精简的概要，但最好您能阅读全文。
他先讲述了RateMyProfessors.com的故事及其对学生课程设置以及大学人员配备方面决策时的影响。在昨晚的PLP讲座中，我们也谈论到该话题，Robin Ellis插话说她儿子大学期间一直很依赖该网站，我确信其他人亦如此。（我给Facebook上以前的学生发了消息，他们也都是热心的拥趸者。）可这并不是创建该网站的人们的初衷啊。
…知识，一经分享，就会有自己的生命，找到自己的用途，而这是原先创造者所意想不到的。
但真正让我反复思考的是我们现在可以用自己的方法完成高等教育所提供的诸多内容这一观点。我想，这对我的孩子有着巨大影响，也会影响我们帮助孩子们准备迎接未来学习的方法。Pesce问道：
学生们可以在线分享他们的评定——那么为什么就不能分享自己的教育目标呢？一旦他们分享自己的目标，有什么可以阻拦他们招聘自己的导师，预定自己的教室，事实上，一切都自己来做?……为什么不创建一类新的“开放大学”，创建一个网站专门提供学生们组织自己的课程所需的计划与协调工具？
为了大力推动该理念：
在这不远的未来世界，学生们将成为管理者。
不论我的孩子们是否决定上大学，我眼前的问题是难道教育体系不应该帮助孩子们做好准备面对世界吗？在这个世界里传统大学不再是唯一的学术成功之路。难道孩子们不应该了解如何收集自己的信息，寻找自己的老师，开展自己的协作教室，编写自己的课程？我是说，难道我们不该至少让孩子们知道那也是种选择吗？
随着学生角色变化，老师和教室的角色也发生了变化。老师成了导师和帮助者（我知道这并非新概念），而随处都可以是教室。
在这种学生管理者和讲师互换的未来，教室可以是学习发生的任何地方。如果可以全盘线上完成，那也是教室。
Pesce以四条建议结束了全文。首先，“获取一切”：
这应该成为所有领域里所有教育层面上的标准操作程序。在此浪费笔墨没有意义——从字面上讲，就此问题滔滔不绝——当基础设施寥寥无几时，可以制作录音，当有一点基础设施时，可以制作录像。
第二，“分享一切”：
这个论点的中心简单却微妙：东西越分享就越有价值。
第三，“开放一切”并非仅仅使用开放源代码，而是创建“设备相互依靠性”并拆下过滤器：
教育随时随地发生，而不仅是当你把头埋在书本里或电脑屏幕中。如今，电脑随处可见，虽然笔记本屏幕可能最为教育者所熟悉，移动耳机屏幕在许多方面更为重要……过滤，固然可以作为权宜之计，但那只会让学生们痛苦地意识到教室与真实世界是多么脱节。过滤使教室不那么灵活，学生反应也不那么积极。过滤就是懒惰。
第四，“仅仅连接”，将学生与其导师和同龄人相连接：
导师制已经超越了教室，通过连接进入了日常生活。学生应该能够与教育管理自由连接；硕果累累的关系会使学生积极参与到教育机制中……学生们可以互相启发，互相辅导，互相讲解。其实在班级里这早就出现这样的情况了；早就应该提供工具加速这种自然而有效的教育形式。
我知道最后一条对于教师和学校是巨大挑战，但现实是如今我们可以随时与老师相连接，而且总有老师在那里。这只是传统教室越来越不像现实世界的另一种方式。
请阅读全文，如果你愿意，可以回到这里，推动关于K-12的谈话，我稍后会就此写更多内容，但我已经接近孩子们在学校即将接近的转折点。我必须得找到更好的方法……
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