认识 unschooling, day 2
2009/10/02昨天说的都是围绕 unschooling 的内在支撑，今天写一写它需要的外在环境。
罗永浩说过一段话，大意是，把学好英语未必要上培训班，培训班的存在只是为了那些想学不知道怎么学、不想学又不得不学的人们，它提供一个环境，逼着你学，再不断点拨你，进步肯定会快些，因为弯路走得少了。
今天的教育产业也是一样，以学校为主力军，辅导书、提高班、补习班、家教私塾在后面跟上，目标很明确——提高考试成绩。这样的外在环境是针对今天的教育制度而形成的，模式已经趋于成熟。只要你进入重点高中，三年后考上大学甚至考上重点大学的几率绝对飙升，这个我——包括很多很多人都——亲身体验过，学校这个系统不允许出差错，哪怕它的产品是会思考的人，高考一线老师多年总结的经验足以应对各种学生和各种突发事件，就像一座城市针对大灾大难的应急预案，很专业。
而 unschooling 呢，它的目标很散，因为它是个性化的，是为了学习者个体而存在的一种理念。如果把这一理念强制灌输于每一位学生的脑中和行为中，那么就无异于今天的教育。相反，我们应该把选择权交给学习者自己，而其他人呢，去提供、完善外在环境，需要做的仅仅就是这些，足矣。
那么 unschooling 的外在环境包括哪些呢？
充足的可自学资源。不仅仅局限于互联网——虽然它定将成为最大的教育资源平台，还包括当今的学校、图书馆、博物馆，我希望能够看到越来越多的开放学校，怎样叫做开放？像博物馆一样，允许所有人进出，哪怕不免费。当然，那时学校就不再叫做学校了，称为社团更为合适。
大量的引导者。你我都有可能成为这样的引导者，我相信，只要你写过博客或当作论坛版主，你都经历过作为一名引导者需要做的事。学习的过程如果能够获得适当的点拨，那定是一件相当幸福且幸运的事，对不？
你觉得 unschooling 的外在环境还应包括什么呢？请在评论中告诉我吧。
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