Credit: CodeMonmon

本来想等taeyeon明年3月份过生日时再放出来，但这段视频实在太经典，让我忍不住分享给你，更深入地认识这个不一般的女孩。

感谢love泰妍吧和台湾首站的倾情制作。

高清下载：http://u.115.com/file/f2abe999b4（已失效）

P.S. 我边看这段视频边感慨自己真的没有饭错人~

Date of Birth: May 15, 1989.
Video info: SNSD – Girls’ Generation (MV).
Click here if you can’t see the video above.

P.S. 注意taeyeon的小眼神~

下载：LITTLE NEW SCHOOL.mp4

13. 完美人生
original: Include meaningful work

作者华丽的开篇“Everyone needs to do meaningful work. That is a sine qua non of life.”，做真正有意义的事，是完美人生的必要条件。不过，“做真正有意义的事”本身也有必要条件，即品位和自我控制能力。前者决定“意义”的轻重，后者取决于你是否能排除干扰，一心一意去建设那个属于你自己的东西。后者比前者要重要得多、难寻得多。

Keso说每个人都有两个最好的老师，一个叫兴趣，一个叫需要。兴趣是自内而外散发出来的，需求是由外至内映射进去的，它们都是主动的。兴趣是最纯粹的学习动力，我们应该重视它、保护它；需求是影响他人的最有效资源，我们应该谨慎使用它，不要胡乱地给他人设计需求，强制性影响后产生的需求是最不健康的学习动力。以政治的角度看，兴趣和需求都应由中央灌输；以学校老师的角度看，兴趣是重要，但按照我的指令完成学校布置的任务对你来说更重要；以家长的角度看，孩子从小培养的兴趣应是未来市场上最吃香的需求；以学习者个人的角度看，去他妈的。

其实，关键在于想清楚这两点：1) 那到底是谁的完美人生？2) 我有能力为自己的每一次选择负全责吗？

P.S.

Razor focus on one project trumps the dilletante’s smorgasbord of half-done mini-projects.

At all times, the focus should be on building and not anything else. It is easy to get carried in away by ‘entrepreneur-ism’, the startup scene, reading blog posts, tweeting, or going to conferences. That’s not building. That’s being a part of a scene.

The only thing that really matters is making something that changes the way people live, work, or think. And that’s building real product that solves real problems.

(garry’s comment via Taking on Too Many Projects as a Teen Entrepreneur)

If you’re interested in SNSD, or even support Kim Tae-yeon (the captain of girls team, picture above) all the time. Then you should listen to her singing solo, I promise you will fall in love with her voice.

Audio clip: Adobe Flash Player (version 9 or above) is required to play this audio clip. Download the latest version here. You also need to have JavaScript enabled in your browser.

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10. 学校是否应该拥抱新兴技术？
original: Embrace all technologies

应该拥抱，但有前提条件。我们可以将学校教育中的信息技术类比于网络服务公司的用户体验，公司中不应该出现用户体验部门，而应该将其融入每一位员工的观念。也就是说，应用信息技术应是每位老师日常生活的一部分，即使下了班，他们也会使用网络应用做他们想做的事。现实是，大部分学校领导相信只要把装备换成新的就一定能评上信息化校园。事后证明他们很白木，于是上演更为讽刺的一幕：追加招聘几位网管，用老师教学生的方式去教那帮老师，没过几天，老师们的抵触情绪泛滥开去。

即便某些老师很积极地去适应新兴技术，家长们先不干了，理由很充分，他们不愿意让自己的孩子成为老师的试验品。假如老师一意孤行，家长联名上报学校，饭碗不保不说，以后还有哪个老师愿意冒着吃哑巴亏的风险去适应、应用新兴技术呢。

因此，结论虽然是应该拥抱，但是如果学校没有这方面人才，或者学校领导对此没有正确的理解和毅然的决心，那么就算抱上了，也不会结出好果子。

其实我们可以从一个相对另类的角度去比较一下，从数量上看，网上泄漏的这个门那个门，中国的并不比欧美的少，那为什么网民应用互联网技术的平均能力却相差好几十年呢？因为马斯洛需求层次理论？还是因为我们确实就是一个生理发育过快的脑残儿？

11. 没有选择的教育制度
original: Avoid the Stockholm Syndrome

本文作者写得极好，也许是因为我没有听过类似观点吧。不管怎样，笔记如下：

标题：如何避免斯德哥尔摩综合症

未来的教育必须做到教育市场上有丰富的产品供家长们选择。所谓丰富的产品，指多样化的教育模式，比如传统的学校、明星教师（颠覆教育、学校的未来、教师的未来）、同城社团（学校的未来、梯子型教育背景、认识 unschooling, day 2）。目前的现实情况是家长只有一种选择，面对这唯一的大众的官方认证的选择，家长只能对其报以信任，心里边其实很虚。

斯德哥尔摩综合症：指犯罪的被害者对于犯罪者产生情感，甚至反过来帮助犯罪者的一种情结。这个情感造成被害人对加害人产生好感、依赖心、甚至协助加害于他人。

与被害者和犯罪者的关系相似（当然没那么极端），一部分学生和家长与能够影响他们未来生活的老师和学校形成情感联系，前者完全信任后者。

学生和家长（自认为）的选择越少，他们就越信任学校。然而，同样是这些学生和家长，毕业之际会释放喜悦泪水，教育之悸会跟随一生。

12. 学校教育与工业时代
original: Five subjects a day? Really?

我不只一次提到当今学校教育仍处于工业时代 ，这次我想细说一下。

这个世界它不是平的，虽然我们的时空同步跨入21世纪，但要说到生活、学习与工作方式，并不是每个人都处于同一阶段。先不说学习，看看我们身边的人的工作本质，有多少摆脱了工业时代的死板特性，定点上下班、层层下发指令、上级监管下级，我并不认为这样不对，恰恰是因为这样管理有效率，所以在市场竞争中生存下来。同理，当今的学校教育（定点上下学、课程表、成绩排名）也是在市场竞争中进化出来的，因此它必然有其合理性。注意，我这是以大局观的角度看。

放到我们每个人的个体上看，就不是那么一回事了。首先，“效率”的对象变了，大局的“效率”是社会平均值，个体的“效率”攸关你我自身。不是每个人都适合一种模式，适合的人美了，不适合的人又没有选择，从大局上看，人才济济，从个体上看，耽误了不少奇才。由此可见，所谓的废除工作和新型教育都是从个体角度出发，作为全体的我们也许没有这个条件，但作为个体的你我实在应该为自己创造条件。改变教育制度绝不能依靠掌权制度的人，而应由下至上地借助社会力量，从改变自己开始。