source: The Future of Online Learning: Ten Years On
thanks: Downes Future of Learning – A summary

联网设备将趋于便携化 – 比如超便携的上网本，比如iPod Touch，比如城域WiFi和3G。

技术和工具将趋于积木化 – 比如利用多个APIs进行Mashup，比如我们每天要使用各种各样的网络服务来辅助我们完成一天的工作。

从现实中的授课教师，到在线提供教育资源的职业教师和专业余爱好者，再到难以分清专业与专业余的区别 – 这是教育资源传播方式的三个阶段，第二个阶段的代表是The Teaching Company。

individual -> the group -> the network – 这五张图可以帮助你理解什么是network。

在达成目标的过程中学习 – 比如，玩游戏时，不是先学会如何玩之后再去玩，而是在玩的过程中逐步提升水平，在一次次Game Over的重复中获得了玩游戏的各种技能。支撑自己坚持不断探索的动力是兴趣和对达成目标的渴望。

记录网络行为的个人电子档案 – 比如Blog，可以让陌生人快速了解你的大概；比如FriendFeed，可以让陌生人持续跟踪你的网络行为（读过什么、看过什么、推荐过什么、碎碎念过什么）。由此你我便是最熟悉的陌生人。

考试成绩和文凭不再重要，推荐时代到来 – 比如LinkedIn的推荐系统，比如Paul Graham所说的《文凭之后》，比如不需要考试、没有年级设置的KAOSPILOTS学校。

学习社区的两种形态：一种是因兴趣而形成的社区，一种是现实的真人社区 – 兴趣和地理隔离是形成这两种社区形态的主要原因。我在《学校的未来》一文中也提及到类似观点。

在任何确定的学习情境中有三个主要的参与者：学生、讲师和本地指导员 – 比如在线学习的过程中，我们不仅希望能够找到合适的讲师，我们还需要充足的图书馆资源、联系其他同学以及使用各种工具和平台。在本地现实的学习过程中，我们不仅希望得到本地的教育资源，更希望立即找到志同道合者。我在《教师的未来》一文中也提及到类似观点。

我无法预测一个职业的未来，我只能以一名学生(消费者)的角度来想——“教师这个职业(产业)应该会变成什么样子”。

直销模式

如果教育的过程可以被称作商品，那么教师就是厂家，学生就是最终购买商品的消费者。当下的情景是，他们中间还夹杂着很多同级别的中介，比如学校、辅导班、家教市场、讲座交易等等，他们的价值是将教师和学生连接起来，从而收取中介费、管理费。我要提出的趋势是，这些各种各样的中介将逐渐被互联网替代，起连接作用的媒介将变成免费的互联网。由此带来的变化是，高额的学费陡然下降，最终消费的对象回归为商品本身——教育的过程。

可无限复制的比特

导致高额学费陡然下降的另一个趋势是，教师生产的商品——教育的过程——可以被比特化，即变成可以被无限复制的资源。利用互联网上的各种服务——比如博客、Youtube、FriendFeed——来传播你的商品，于是全世界的学生都有机会享受到你的教育服务。因为这种几乎不存在成本的生产方式，会带来两个变化，第一，互联网上的开源教育资源成井喷式增长，你的商品也将趋于免费化；第二，如果你的服务足够受欢迎，那么你将有可能成为明星教师，由此带来的周边收入一定不菲。这两种变化也印证了《学校的未来》中所说的教师这一职业的一个极化——专业的教师。

世界是平的

地球原本是椭圆的，但互联网使它变平了，居住在地球上的不同地区的人们之间可以自由通信，由此带来了这样的可能——就像上一段所说的那样——全世界的学生都有机会成为你的学生，全世界的学生都有可能成为相互协作的同学。

传递经验、解决现实问题

如果说传授基础学科的专业教师是教师这一职业的一个极化，那么另一个极化便是专业余——传递自己的经验、帮助学生解决现实问题。这里的专业余可以是精通某门编程语言的创业者，可以是全面熟悉WordPress的某位在校大学生，可以是了解如何结合运用各类网络服务API的某个公司的职员。每个人都有自己最擅长的领域，哪怕那并不是自己的专业，都可以通过互联网展现出来。

总之，教师的未来是趋于大众化、明星化的，创造、传播教育资源的成本越来越低，地域不再是隔离学习者的障碍。而我觉得以上所有趋势带来的最大益处是，专业教师（尤其是明星教师）之间的竞争变得愈加激烈，混饭吃的伪教师们终将被市场遗弃。

极端的设想：忘记学校

目前的教育体制由三个要素组成：教师、学生、学校。

那么，让我们忘记学校的存在，三要素则变为：教师、学生、连接教师和学生的连接物。

我大胆设想这连接物由两部分组成：互联网+同城社团。

没有了学校，人们不再问你从哪所学校毕业，而会关心你参加过哪些社团。

没有了学校，便没有了校服，替代的是各式各样带有社团标志的服装。

当然，也可以说，互联网与同城社团是学校的两种进化形式，而非绝对的消逝。

互联网能为教师和学生带来什么？

教师这一职业意义将趋于两极化，一极是专业的教师，另一极是专业余的传授者。

专业的教师之间应形成竞争，完全市场化，筛选出明星教师，互联网可以担任筛选器。

比如，Youtube正利用互联网筛选出杰出的交响乐演奏者。

如果互联网有了由明星教师制作的教育资源，那么最先受益的是全天下的学习者。

有了明星教师，便有了高收入，有了丰厚的收入，便有了充分的竞争，当优秀的人才都愿意当教师，传授知识的质量和效率便会越来越高。

所谓另一极的专业余，是指虽并不专业但值得分享。在这里，传授者就是学习者，学习者也是传授者，他们实时地互换身份，找到需要的东西便去学习，学习之后有了成果便去分享。互联网上主要的教育资源都是他们生产制作的。

比如，Youtube这个单词里的You。

但，这还远远不够。

同城社团能为教师和学生带来什么？

如果说互联网消除了地理隔离，那么同城社团则是利用地理优势来解决现实问题。

现实问题就是断网离线之后到哪里学习，学习者需要的社交活动在哪里进行。

学习是人与人交互的过程，当前的互联网还不能满足我们进行充分的交互——不管是从视觉上还是从触觉上。现实的同城社团可以解决这些问题。社团可以是开放的，也可以是私密的，可以是公益性的，也可以是盈利性的，可以是某位明星教师影响范围的延伸，也可以是几个学生共同建立的兴趣小组，可以是研究人类如何活得更长久，也可以是探讨《哈利波特》的流行文化。这些社团的交互方式是真人实时的，可以迅速融入参与者的日常生活行为之中。

比如，Toastmaster是一个专注于提升人们演讲能力与领导能力的组织，在全世界各大城市都设有分会场。

互联网与同城社团相辅相成，结合后的它们是开放式的学校，是不受入学限制的学校，是可以实现个性化教育的学校。

而如今的学校，是值得被我们忘却的。到那时，过时的学校里的管理层会自然地做出反应。

那么，他们会做出哪些反应，积极的多，还是消极的多？

想让极端的设想成立，需要一个条件，那就是这个世界不再充斥着惯性。

没有惯性的世界是不存在的，因此我们无法忽视学校的继续存在，好在，他们终究会主动过渡，会被动进化。

管理层的那些人之所以还在学校里呆着，为的不是别的，是钱，要想让他们主动改变需要两个条件：改变之前，他们几乎挣不到多少钱；改变之后，挣钱的机会大大增加。他们跟着钱走，他们看票子说话。

消极的反应肯定存在，而且是大量存在，整个社会不能一下子适应变化，于是他们还是有市场，未来的学校与过时的学校之间相互竞争的局势随之出现，社会上对它们的比较与评论也会出现。

积极的反应会有，但不是每个乐于改变的人都能够说服自己的老板，因此这得看掌权者的态度，分析到具体情况后利益关系就更为复杂，不能抱之以希望，但绝对会出现一两个吃螃蟹的革新者，做正确了，获得转变，进化成功；做错误了，反而会削弱自己的旧有优势。

而我认为的积极有效的做法是，利用现有资源，调度一部分对此感兴趣的老师相互协作，并让他们调度各自的学生，成立各式各样的社团，走出校园，接纳外校学生和老师的加入，尤其关键的是，在整个过程中要有效地利用互联网。

所有条件已经成熟，现在就可以开始，唯一需要的是行动，你的行动！

文字、音视频、交互工具、信息流、在线社区这些最基础的条件已经成熟，整个互联网的Web2.0环境也趋于成熟，我们自己不必再制造工具，不必再创建平台，只要学会利用网上的服务和资源，即刻就可以成为一名在线教师或在线学生。

未来的学校是因你我的参与而存在的，未来的学校不必面对教师资源的匮乏，未来的学校不必担心缺少优秀的学生，未来的学校是最自然、最公平的，未来的学校可以只为你一个人（一类人）服务。

对于未来的学校，你有什么自己的想法吗？欢迎告诉我们。

今天继续完成半年前写的《孩子拿什么赢得未来, day 2》。

Sylvia Martinez的观点具有一定的代表性，她认为我们不应只强调处理信息的能力，而忽视如数学、艺术、音乐和科学这样的基础课程。她还强调如果只是将书本搬到网上、实行在线考试、提供多媒体教材的话，根本就没什么值得庆祝，不过是换汤不换药罢了。虽然我算是倾向于技术派的，不过我还是非常同意她的观点，近些年国内外的学校和公司都在尝试elearning，只可惜手段就如同上面所说的那样，起不到本质上的改进。

C. Tschofen增补了四个想法，不过我更在意他在最后的陈述，他觉得我们现在是在为孩子们“提供条件”，比如机会、工具、时间等等，而他更希望孩子们能够自然的“拥有它们”，不再被动地等待。

jeremy是一名在职教师，他说他正在教的是一批大一新生，他希望学生能更自信、更敢于冒险、更深的了解一门学科存在的意义（比如数学之所以存在，不是因为它本身是一门学科，而是因为它是一种语言、一门艺术）。他希望学生能够将各学科之间融会贯通，不必受学科界限的束缚。学生们正将通过考试作为学习的最终目的，他为此感到担忧。

Dar Hosta发现如此之多的留言居然遗漏了一个非常重要的元素，那就是“玩”。纽约时报做了一个专题，叫做“Taking Play Seriously”，英语好的同学可以读一读。Will Richardson补充了一个可供下载的PDF，说的也是“玩”在教育里的作用这件事。

Lois Giordano向作者提问说“Outboard brain到底是啥意思”，Will Richardson回答说：”Outboard brain is a term that some folks in my network have coined to describe what the collective intelligence of the network is. It’s like the other brain that I have, the one that knows a lot more than I do about both technology and education and whatever else.”，大意是，我们每个人有两个大脑，一个长在脖子上，一个隐藏在自己身处的网络(Network)里，算是从另一个角度强调“连接”的重要性。

原文有太多评论了，今天就摘这么多，改天继续吧。

Cycles are the key to understanding history and business. One should not get bogged down by the here and now. Rather look book and forward and keep the faith. Things are never as bad nor as good as they seem. (weblogs.jupitermedia.com)

身处历史循环中的我们，需要做的是，做出自己。不管我们曾经有多优秀、多糟糕，都能在历史中找到自己的影子。但是，未来的自己，不要让历史决定。

He who controls the past commands the future. He who commands the future conquers the past.  – George Orwell

那么，你能够战胜过去的自己，决定自己的未来吗？

Start here: Why should my son or daughter have to pick a single college and with it only the teachers and courses offered there? Online, they should be able to take most any course anywhere. Indeed, schools from MIT to Stanford are now offering their curricula the internet.
……
Similarly, why should a professor pick just from the students accepted at his or her school? Online, the best can pick from the best, cutting out the middleman of university admissions.(buzzmachine.com)

你相信它会发生吗？

不管怎样，这让我联想到Startup founder和Venture capital的关系。

前几天讨论的《孩子拿什么赢得未来》中的原文后的留言已经形成了初具规模的conversation。今天专门将下面的留言拿来说。

Britt Watwood说，由于校园网的存在，在学校工作的老师平日里无法访问如SlideShare这样的网站，因此老师们无法接触互联网新应用是有客观障碍的。

Jay Bennett说，现有的教育体制并不能保全所有孩子都能够学习优秀，比如四年的大学教育简直就是数学与英语的查漏补缺(暗指学生的基础很差)，就更不要说学习那些更复杂的”用来赢得未来”的技能了。同时还指出家庭教育的重要性，为了弥补现有教育体制的不足，应该鼓励更多的家长参与家庭教育。

Tim说，未来的商业将趋于虚拟化(比如电子商务、网上约会)，当然 也将不例外地出现虚拟学校。他说虚拟学校就像”a freight train, it is coming down the tracks and education best get on the train.”。

Larry Bedenbaugh引用了一段”Future Shock“中的一段话，强调了学会如何学习的重要性。

The new education must teach the individual how to classify and reclassify information, how to evaluate its veracity, how to change categories when necessary, how to move from the concrete to the abstract and back, how to look at problems from a new direction – how to teach himself. Tomorrow’s illiterate will not be the man who can’t read; he will be the man who has not learned how to learn.

Cindy Grabe强调了解决问题的能力。人们不善于承认问题，我们的孩子应该学会承认问题，这样，问题才有可能得到解决。

Diane Quirk提到两个方面，一是批判性思考，即处理多元信息的能力；二是讽刺”Paper training our kids”，我认为这点说得很好，大家一定有发现，不管是老师还是学生都喜欢打印，也许”纸”这种媒介摸起来更可靠些，但这种做法却扼杀了更有效展示与传播的途径以及其他更具有想象力的可能性。试想，如果作为一名学生的我，将自己的作品发布在互联网上传播，那种自豪感是用一个”优秀”所无法替代的。

Mike Maloy说，2020年是重要的一年，因为”The kids who entered kindergarten this year will graduate in 2020.”。于是他所在的学校——Brighton Central Schools——专门定制了2020年的方案。而且他还提到疑问，计划是制定出来了，但如何执行呢？

Corina引用了Alvin Toffler的一句话，”The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn, and relearn.”——21世纪的文盲不是那些不会读书与写字的人，而是那些不会学习、忘却与再学习的人们。

Steve Goldberg提出我们还应该学会移情，比如移情到不同的人和不同的文化中去。不了解什么是”移情”？读读《十件你应该在学校就学到的事情》中的第四件事吧。

还有好多留言呢，改天继续吧，好吗