原文链接：Hacking Education
作者：Brad Burnham
译者：Esther

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自我们组织一群学者、企业家、教育家、管理者参加联合广场会议活动：颠覆教育，已有两个月。活动一结束，Fred就发表了他最初的想法（译文一、二），作为同侪生产的典范，Alex Krupp把Twitter上的反馈组织了起来，捕捉到活动内外的诸多思想。

我总算有时间认真阅读这份录音稿，现在网上也已经发布了，我想尽力扩充Fred的最初思考，根据谈话建立几个关键主题。不过在开始之前，我想为此录音稿定个基调。它虽不完善（想像一下同时记录40位强人的发言），但仍具可读性，充满了真知灼见。我鼓励任何关心技术对教育的冲击力的人士仔细阅读。我试图从中提取一些亮点，可即使这篇超长的日志也只是将那个充满活力醍醐灌顶的下午略现一二而已。

大家一致认为互联网给我们的教学方式带来了翻天覆地的变化。可以在学校以外学习。无处不在的连接和低成本的内容创造与分发可以促使教育的关键元素分类计价。

David Wiley

解体 – David Wiley将教育分为以下组成部分：1）内容提供；2）研究——执行、存档、传播；3）为学生答疑；4）社交活动；5）颁发文凭。

历史上，所有这些内容都通过K-12或大学的现场教育打包在一起。而如今，学生可以在传统教育机构之外得到许多此类服务。关于这个，我最喜欢的说明之一是Mimi Ito报告《用新媒体生活学习》 (PDF链接)中所讲的一个故事。

在研究动漫音乐视频 (AMV)的创作者 (动漫迷)时，Mizuko Ito采访了Geptto，18岁的巴西动漫迷。他是通过当地一位朋友首次接触AMV的，然后就开始自己摸索创作AMV。随着水平发展，他求助于animemusicvideos.org上的AMV创作者在线社区来提高技术。虽然他也吸引了几个本地朋友参与AMV制作，但没人像他那样入迷。他主要依靠网络编辑社区作为知识来源，并把他们当作自己的奋斗目标。在他的本地社区，如今同辈和成人都当他是视频专家。在看了他的AMV作品之后，他的一位高中老师请他给学弟学妹们开视频学习班。他开玩笑说“虽然我一无所知，”，对于当地社区而言，“我是伟大的视频编辑之王。”换言之，他投身于在线兴趣小组协助打造了他作为视频编辑的身份和能力，而这在他的社区可是非同寻常的。

理论上，Gepetto可以在学校学习视频编辑。可实际上，他的学校并没有教学设备。他在www.animemusicvideos.org上发现了内容、帮助、社交生活，甚至文凭发放（随着其他人链接到他的作品上）。

Rob Kalin用下边这个故事将关于学习与文聘解体的讨论推向了高潮。

Rob Kalin

我以D-的平均成绩高中毕业……我的指导顾问说，“退学吧，哪怕你勉强达到普通教育水平，你上大学就容易得多。”我决定以D-成绩毕业，看看它能为我做些什么。我没有上有资格认证的学校。在波士顿的一所艺术学校，我读了文凭课程。那学校离MIT很近…..我利用艺术学校做了张假学生证混进MIT。有人说大学很昂贵，我说，不，大学是免费的，只不过你不会获得认可罢了。

时至今日，不会再有人问Rob要他的大学成绩。他的文凭就是他所创造的公司。不是每个学生面对没有文凭时，都能如此具有骑士风范，不过网络对文凭价值产生了有趣的影响。早些年，很难直接评估学生的成绩，所以把有认证资格的机构的成绩当作中介。现在，如果雇主想雇用视频编辑，可以随时在网上找到Geppeto的作品。未来的学生很可能也会通过他们的作品被评估，和通过成绩评估一样。这对Geppeto而言是件幸运的事，因为正如他的故事所说，他的学校根本无法评估他的作品。

当Fred提出，将来他希望看到学生们能够逐课选择在校还是不在校时，他将解体谈话再次推向高潮。

Fred Wilson

当我思考50年后我们会如何时，我想，我们将有这样的教育市场模型，学生掌控自己的教育，决定谁来教育他们，何时、何地、何种方式……我希望我的孩子能够进入优等班，也有真正的老师，当课堂教育不完善时，他们可以选择离开，在别处获取知识。

教育解体的副产品是削弱学校的权威，但更大的挑战可能是调整成本结构和运作模式，以在超级连接的世界中保持竞争力。

即将午餐之前，Bing Gordon提出我们应该力争将教育的边际成本减小到零，这不啻扔下一枚炸弹。

Bing Gordon

从经济观点看，我想说目标……是弄清楚如何将教育的边际成本降低到零。有人提到了牛津。我想一位牛津学生的边际成本大概为25万美元；在美国大学，大概为9万美元。这是每位学生的成本，不是收费标准。公立学校，我想，力争做到每位学生6-8000美元。所以，如果我们必须将其减少到零呢？我们已经看到将服务边际成本降低到零的技术了（比如带宽）。

这听上去很疯狂，其实不然。知识，如经济学家所说，是非竞争商品。如果我吃了一个苹果，你就无法吃同样的苹果；但如果我学习了某样东西，没有理由你就不能学习它。信息产品任凭自己在网络上生产、分布、消费。这与音乐、分类广告或新闻别无二致。

对于Shai Reshef，减少教育成本的想法不仅仅停留在理论层面。他这样描绘人民大学：

Shai Reshef

这是非营利、无学费的在线大学……学生们无需为各门课程或学费买单。不过，他们得交报名费，每门课之后要交考试费……宗旨是人人都可以报名。

……我们使用开源和开放课件……基本上所有可用的东西都免费……教室里没有老师。学生们互相教授……

……讨论不同步…..因为存在时差，而且也没有视频…..这是非常非常简单的，全世界的任何人都可以享用。

……我们只教授两门课，商业和信息技术……这是找工作最需要的学位。

这不是对每个人都适用。你需要懂英语，要有计算机……我们假设学生们是差班的优等生或中等班的差生……就是本身已经很接近的学生……他们原本可以读大学，只可惜错过了机会。

所以，通过针对非常特殊的人群，只教授两门课，使用开放课件和开源技术，在非常简单的平台上让学生互相辅导，Shai希望能够为全球大多数人免费提供有限却宝贵的教育。只有在考试（认证）时，他才要求他们付费。

Shai并没有将教育的边际成本降低到零。不过，他确实明白了如何以边际成本基本为零的方式讲授两门课。他的成本（及学生的代价）是资格认证。Gepetto自己编写的视频编辑“课程”的边际成本也是零，外加宽带。他无需为认证买单。他的唯一“学分”是网络同侪的核准及学校老师的认可。

午餐时，我和David Wiley谈论（此处未收至于笔录）是否有可能将认证成本降低为零。我纠结于给试卷评分这样的问题。我知道计算机怎么给数学考试评分，但如何给关于亚里士多德的论文评分呢。我顶多能想象报酬过低的助教来阅卷评分，但这也相当昂贵。David说，“哦，那简单。”你跟学生讲好论文评分标准，然后让每位学生阅读几篇论文。然后由另外几名学生来阅读读者评论，学生的最终成绩取决于同侪判断他们的写作及评论水平。让很多人阅读每篇论文及每篇评论，你就排除了局外人，得到公平的成绩。至少在理论上，能够同侪创造类似关亚里士多德的文章批判这样抽象的东西。

教育可以分类定价的可能性以及作为信息商品，可以急剧减少提供至少某些类型教育的成本，可能会产生重大的社会影响。当天下午，我们花了很多时间谈论这些问题，还有如何创造性地利用技术来解决技术所产生的问题。

随着网络对学习越来越重要，连接数字分割极为关键。只有拥有电脑的人，才能得到网络资源。这听上去很简单，可如Danielle Allen所说，并非如此。

Danielle Allen

为了强调教育谈话需要考虑所有其他因素这一事实，我想讲讲有关技术问题的一个小插曲，因为目前我们的谈话中甚少提及这些因素。我有几年任职于芝加哥大学Charter分校校委会。我们不得不停止给孩子们配备笔记本，因为他们遭到袭击。开始，我们考虑校车，这样他们不用走路回家，可那也不够，而且非常昂贵。所以，由于各种社会因素，该项目无法持续。

有没有电脑之间的区别很重要，但关于那些没有文化背景带领他们利用网络学习机会的人，我们也展开了很多讨论。

Dana Boyd提醒我们“技术不能决定实践”。

Danah Boyd

给一群孩子宽带，给他们iPhone，我们能够想得出不计其数有价值的方案……但如果其中没有文化，这不过成为你跟朋友发短信的另一个玩具……对于“给大家一批笔记本，看他们都做些什么”……这种事让我倍受挫折……不起作用……我们已经看到有学生把电池一拔，随意折腾……我觉得我们只考虑技术是不够的…….我们必须要考虑将其放在更广阔的体系中。

即使你解决了Danielle所引述的所有实际问题，将技术嵌入促使有意义的学习的框架之中，学生仍然会分为两类，那些有幸在重视学习的文化背景下成长起来的孩子和无此背景的孩子。Gepetto的故事表明有电脑也愿意学习的人可以在网上学到很多东西。那么不能自我调动的学生呢？我们该如何接触他们？

Jon Bischke让我们想起了William Butler Yeats的名言，“教育不是填满一只桶，而是点燃一把火。”有几个人都认为这是良师的角色。Steven Johnson讲述了他对垒球的热情从何而来，还说，如果没有良师或负担不起良师时，这种游戏机制可能是点火的一种方法。

Steven Johnson

想到我儿时学到的至今依然宝贵的技能，我就回忆起10岁还是11岁时，我花了大量时间打垒球，设计更好的垒球游戏。在创造垒球动静的整体统计模型中，我学到了不少数学知识，还有大量间接学习经验……不过最重要的是，我学会了如何着迷……我对这些事情痴迷，在我人生各个阶段，我对不同的东西着迷。我放任自己沉浸其中，尽量多学习。而在我的职业生涯中，我也一再重复这种机制。那么，你怎么教孩子痴迷于一些事情中呢？

我想科技尤其是游戏的优势之一是其结构有特色，按照大多数家长的说法是，有错误。这些东西让人上瘾，人们沉浸其中，为之痴迷……你看看大多数孩子们玩的游戏，为了玩好游戏而不得不积累掌握的信息比他们情愿在学校里学的要多得多……这种平台有点意思。谁也不用劝告他们，他们径直就玩上了，学习所有信息，而且还相当熟练。

Katie Salen花了两年时间想一次性解决所有这些问题。她创办了一所纽约市公立学校，今年秋天开学，该学校以寓教于游戏的思想为基础。

Katie Salen

我们想办一所公立学校，因为我们切实关心平等和进入问题。

和Dana一样，Katie理解背景和文化的重要性。

为了确保改革性变化，你必须从体制层面着手。所以，我们的观点是从零开始设计学校。学校的方方面面，课表、职业发展项目、招生、校内技术通讯平台、领导模式——都围绕一种教育学而开展，我们认为这是学生学习的最佳方式。

而这以游戏动态学为基础。

在我们的很多研究中，我们发现在传统学校学习有困难的孩子在基于游戏的学习中做得非常好。

尽管Katie的故事很鼓舞人心，关于教育的未来，还是有些实际问题。Fred如是说：

问题在于，当学生放弃部分以传统校园为基础的教育时，真实空间的整个经济学会分崩离析。也许这正是其他产业所经历的……都受到互联网组织效率的冲击。可我也不知如何跨越这条鸿沟。

Fred认为教育界可能很快就要面临目前音乐界和报纸业所遭遇的同样挑战。教育和这些产业一样，可以同侪生产，按位传播，由社区组织。类似音乐界和报纸业，教育界当前经营模式所包含的成本结构可能难以与超级高效的网络模式抗衡。

不像音乐界和报业，教育在当前社会中承担了好几个角色。

Diana Rhoten指出：

对很多孩子而言，学校是个安全的地方。这不仅仅是单亲家长的说法。它也代表了你一天的8个小时，在这当中，你能吃饱穿暖。不是每个孩子都能离得开它。

Katie Salen接着说：

上一世纪早期的模型是家庭、教堂、学校。大家都知道孩子们在这三个不同的地方学习，他们学的是什么也一清二楚。随着时间流逝……所有这些都被塞进学校了。

如今的突出问题是技术人员和企业家之间的冲突，他们坚信我们可以采用Tim O’Reilly所谓的网络“神奇力量”来减少学习成本，增加知识途径。但这种乐观的看法受到影响，有观点认为教育不是音乐界，现有教育结构提供的远不止知识那么简单。如果从目前的高情感高成本学习环境到有效的同侪制作学习网络的转变同我们在音乐和报纸业所见到的过渡一样猝不及防，那么因此产生的社会影响可能会更严重。

当天早些时候，Bob Kerrey已经提醒我们，与其他产业不同，至少在美国，教育总与公民观念相连，我们所做的关于教育的集体决策总带有政治性。

值得记忆的是美国普通学校的历史乃是家长尝试通过国家法律，强制幼年教育强制创办公立学校的历史。直至1920年代，由于实施了公然带有种族歧视的《移民法案1924》，加之美国退伍军人协会的成立，本土主义运动兴起，导致在美利坚合众国公立学校迅速扩张，旨在普及公民权。这就是在学校强制《效忠誓言》的原因。如果今天下午，你11岁的孩子被人发现在亚特兰大街头闲逛，他可能会被逮捕，因为他们——作为冒犯者——违反自己的身份而受少年司法体制处罚。在全国50个州，都要求他们一年在校时间大约为1000小时。这，就是背景。

Bob Kerrey

其次，你想象一下——我自己有个17岁的孩子，在全国最大的公立学区——纽约公立学校系统就读。如果你想对PS41有影响，这是他上学的地方，说得文明点，那可是玩命的挑战。先试着对六月份即将引入的空调产生影响吧，再说课表、预算和其他诸如此类的东西。所以，我想你们必须把谈话分为改善公立学校和改善非公立学校环境。二者截然不同。

最后，你必须要习惯这种观点，即你必须在背景内得到论据——你还没到满是家长的教室中呢。纽约公立学校系统有200万名家长，我想，他们可能跟我对纽约公立学校系统的期盼略有出入。这些会议可能会喧闹嘈杂，令人垂头丧气，有时达不到预期目的。你会发现自己说，啧，我再也不想这么做了。你发现如你所愿，你努力为之奋斗的课表在学校实施了，可两年以后，出现了选委会，你支持的人都被淘汰出局。

最终，教育机构对自身所担任的更广泛的社会角色意识加强，这打击了技术人员对激进改造教育的热情，要将网络的所有优势带进公立学校，还需对政治有更多理解。学者和教育者听到不少有趣的试验，利用同侪制作、游戏动态学、超级分发、网络无处不在的连接性来创造演示可以做些什么。我们大家面临的挑战是找到方法利用科技减少成本，增加教育途径；为结构变化创造政治支持，以在公立学校将其变为现实，在将社会混乱最小化的同时，设计从当前教育的产业模式到网络模式的过渡。

原文链接：John Holt Quotes
作者：John Holt
译者：Esther

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问：他们是否有机会克服或完成他们认为自己不想做的事情？
答：我不太清楚这个问题是什么意思。如果意思是，未受学校教育的孩子是不是知道为了达到他们为自己设定的目标，必须做很困难的事情是什么感觉，我想回答，是，生活中到处都有这种要求。但这和因为有人告诉你不做就要受惩罚而做什么事情——比如在学校，通常要做愚蠢无聊的事情——完全不一样。不论孩子们是反抗还是屈服，对他们都不好。努力克服有意选择或者不能逃避的难题有助于锻炼品行，可只是向上级力量屈服会破坏这种锻炼。

~John Holt~ Teach Your Own《自学》

“我用‘居家教育’来形容孩子不去或不经常去学校而成长和学习的过程，因为这些字眼大家很熟悉，也易于理解。但在一个很重要的意义上，这会误导人。以家为孩子的成长基地最重要最有价值的地方并非家比学校好，而是家根本不是学校。”

~John Holt~ Teach Your Own《自学》

“让人们聪明、有求知欲、警惕、遵守纪律、有能力、有信心、机智、有毅力——最广泛也最佳意义上的智慧——不是进入更多学习场所，得到更多资源接触更多专家，而是能够在其生活中做各种各样有趣又有意义的事，做挑战他们独创性、技能和判断力的事情，做让他们自己以及周围人生活有明显改变的事。”

~John Holt~ Teach Your Own《自学》

“当然，孩子可能不知道10年后他需要知道什么（谁又知道呢？），但是他知道，而且比其他人知道得更清楚，他现在想要什么，需要什么，他的思想准备如何，最渴求的是什么。如果我们帮助他或者就让他自己去学，他会记住，会使用，会发展。如果我们试图让他学习其他我们认为更重要的东西，结果多半是他不愿意学，或者学得少之又少，很快他就会把所学的大部分内容忘记，最糟糕的是，要不了多久他就失去学习任何东西的兴趣。”

~John Holt~ Teach Your Own《自学》

“像我们这样相信孩子们想了解世界也善于了解世界，相信他们在没有大人的强迫或干扰下可以做到这一点的人大概仅占全部人口的1%。在我有生之年，我们都不可能成为大多数。不过，只要这个少数群体在不断增长，我就不会再为这个问题所困扰。我的工作就是帮助其增长。”

~John Holt~ Teach Your Own《自学》

“我不由得发现世界上没有哪种文化对孩子的睡前时间这么大惊小怪，也没有哪种文化中有如此多觉得睡觉或起床很困难的成人。这些社会性事实可以关联起来吗？我非常怀疑它们是相关联的。”

~John Holt~ Teach Your Own《自学》

“我认为孩子需要更多机会接触认真做事情的成人，而不仅仅是逗孩子玩，给孩子指导，或对孩子很和善的成人。他们也需要比现有更多的机会远离成人，不在任何人的焦虑关注下过自己的生活。”

~John Holt ~1971年10月22日致Joan Pitkin的书信

“说到阅读，孩子们在没有任何指导下学习了一样比阅读更难的东西——那就是会说会理解自己的母语。我觉得要是有人指导他们，他们并不见得愿意或能够学习。我想阅读指导乃是阅读的敌人。”

~John Holt ~1971年10月22日致Joan Pitkin的书信

“生活就是学习，当孩子们充实、积极、幸福地生活之时，也是他们正在学习很多东西的时候，即使我们并不总能了解他们学的到底是什么。”

~John Holt ~1971年10月22日致Joan Pitkin的书信

“如果我们不断尝试硬逼孩子做他害怕的事情，他会更胆小，他脑中所想的，不是研究未知领域，而是找办法避免我们强加给他的压力。”

~John Holt~, (1923-1985)   How Children Learn《孩子们如何学习》

“不需要强迫孩子们学习做得更好，不需要告诉他们做什么，也不要给他们演示。如果他们能够有足够的机会接触这个世界，他们会看得一清二楚，什么对自己对他人最重要，然后他们会为自己找到一条更好的进入世界之路，比任何其他人给他们找的都要好。”

~John Holt~, (1923-1985)  How Children Fail《孩子们如何失败》

“小孩子都很好奇。他想弄明白事情，想知道事情怎么进行，想对自己和周边环境有能力有控制力，并且模仿他人的所作所为。他是开放的、有理解力、有实验精神的。他不仅仅是观察周围的世界，他还不让自己与陌生复杂的世界隔绝，而是品尝、触摸、拿起、折弯、掰断。为了知道现实是怎么运转的，他对其进行研究。他很大胆，不怕犯错，也很耐心。他可以容忍格外多的不确定性、困惑、无知和悬念……学校不是为此类思考和学习提供很多时间或机会或奖励的地方。

~John Holt~, (1923-1985)  How Children Learn《孩子们如何学习》

“我们老师——也许全人类——都受这种令人震惊的错觉蛊惑。我们觉得我们可以根据长期的经验和熟悉度获得某样东西的图片、结构、工作模型，然后把这个模型变成一串话语，全部移植到他人的脑海中。大概一千次中有一次，当解释特别完美，听者格外经验丰富，能很巧妙地将文字串转化为非语言的现实，而且解释者和听者对于所谈论的话题都有很多共同经验，这个过程可能才起作用，才能交流一些真正的意义。大多时候，解释并不能增加理解，甚至可能削弱理解。

~John Holt~, (1923-1985)  How Children Learn《孩子们如何学习》

“领袖人物并不像我们经常想象的那样，都是被前呼后拥的人。所谓领袖是走自己的路，毫不在意，不会看周围到底有没有人跟随他们的人。“领袖品质”不是能让人们吸引跟随者的品质，而是让他们没有跟随者也毅然前行的品质。这些品质最起码包括勇气、忍耐、耐心、幽默、灵活、足智多谋、顽强、强烈的现实感、保持头脑冷清清晰的能力，即使当情况变得糟糕。简言之，真正的领袖不会把别人变成跟随者，而会把别人变成其他领袖。”

~John Holt~ Teach Your Own《自学》

“孩子们需要的不是更好的新课程，而是有更多机会接触真实世界；有更多时间和空间来思考他们的经历，用幻想和游戏来理解这些东西；用建议、地图、指南让他们能够更容易地到自己想去的地方（而不是我们认为他们应该去的地方），发现他们想发现的东西。”

~John Holt~ Teach Your Own《自学》

“现代世界对于孩子们而言又危险又充满困惑，根本不是为他们而存在的，而且也不友好，不欢迎他们。如何让他们更容易接触这个世界，在他们探索世界时，给他们更多自由和能力，关于这个，我们还有很多东西要学习。不过这和设计一个优秀的小课表截然不同。

~John Holt~ Teach Your Own《自学》

“必须有种方法来教育小孩子，以便能够培养我们知道他们所具备的伟大人格。可是只要我们一门心思地关注考试，我们就做不到。在员工会议上，我们谈论如何奖励我们班上的思想家。谁逗谁呢？从小团体思考会议中得到的奖励和满足无法弥补莫妮卡今天因为担心考不好期末考试而产生的感受。
“愉悦的经历并不能弥补痛苦的经历。没有哪个孩子一次被火烫着了，愿意再被烫一次，不论奖品多么诱人。对于我们所有的循循善诱和良好意图，在学校里都是大棒多余胡萝卜，如果情况继续下去，孩子们就会以避免麻烦为上策。如果学校只能围绕得到‘正确答案’这一神圣事业而建立，那我们又如何能够在生活中培养欢快、敏锐而又全心全意的投入呢？”

~John Holt~ How Children Fail《孩子们如何失败》

“我们让孩子们整天做的事情，几乎没有多少大人能够做一个小时。我们中间有多少人在参加一场我们不感兴趣的演讲时能不开小差？几乎没有。”

~John Holt~ How Children Fail《孩子们如何失败》

“现在跟从前一样，不论考试表明什么，学校教的东西很少能学会，学会的东西又很少能记住，记住的又甚少能用。我们学习、记忆、使用的东西是我们在日常生活中寻找或遇到的问题，很严肃但不属于学校的那部分。
~John Holt~ How Children Fail《孩子们如何失败》

“当孩子害怕这个世界时——当她被击败时——她才会把躲进烟囱或小盒子里。但当孩子做自己非常喜欢的事情时，她会像一棵树那样生长——往各个方向。这就是孩子如何学习，如何成长。如同旱地里的树，他们向下扎根。树的成长可能受影响，但是它扎下许多根，突然一个幼小的主根碰到了水源。然后整棵树得以成长。”

~John Holt~ Learning All the Time《随时学习》

原文链接：How I almost killed Facebook
作者：Matt Welsh
译者：Esther

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几乎没有人知道，在Facebook创建之前，我差点将其扼杀。

至少，我是这么想的，虽然尽管我试图干涉，Facebook也可能会不可避免地出现。

你看，话说2004年，Mark Zuckerberg是我操作系统课程（学生们都很害怕而且备受诽谤的CS161，众所周之，这属于哈佛较具挑战性的课程之一）的一名学生。 Zuck是那种我不用给他教多少就能熟练掌握教材的学生；而这种品质，经常与课外兴趣广泛携手并进，也因此，他经常翘课。有一次，我把他叫到办公室，了解他都干什么去了，因为课堂参与（我的意思基本就是来听课，别睡着）是学科成绩的一部分。

Zuck解释说，他当时忙着创建一个新的社会性网站，名为Facebook。此外，他还在学校惹了点麻烦，因为他占用了学生照片ID的数字化数据库，建立了个 “辣不辣”之类的网站，访客可以评判两张任意选出来的照片哪张更迷人。（我倒情愿认为是我教给Zuck如何用有效而又不陷入僵局的方式来实施这个项目，不过那就太给我自己贴金了。）

当然了，我那时觉得社会性网站根本是浪费时间——用户也浪费时间，网站开发者也浪费时间——所以我急切地想劝说Mark别把宝贵的哈佛教育浪费在这么无聊琐碎的小事上。“你觉得你能跟Friendster或Orkut竞争？”是我辩论的基本要点。我说已经有太多社会性网站了，再建一个显然是浪费时间。毕竟，他难道不想毕业？难道不想在CS161上得个A？

Zuck——太棒了——不受这种思维的束缚，径直建立了Facebook，简直就是为了证明我们在CS161中所教授的关于效率与谨慎的软件设计的方方面面是多么无用，他将其应于PHP。而且成功了。哦，没错，他成功地将网站发展到拥有1.75亿以上的用户。所以，很清楚，说到什么是好的初创商业战略，我可以说是一窍不通，这就解释了为什么我就应该在哈佛办公室安安稳稳地呆着。

不过，对于Facebook，我也有一份功劳。在后来一次见面时（在Zuck离开哈佛去募集百万风险资金之后），我们谈论了Facebook的未来，我向他建议他们真得需要找到方法让人们经常登录该网站。大多数社会性网站，你注册，添加些好友，然后一两周才上去一次，还是因为他们加你为好友，你要发消息认证。但那之后，几乎没有理由不断回到该网站——因此，你的档案就停滞不前。这不，你应该知道吧——几个月后，Facebook推出了News Feed特性，就是向你报告所有朋友的最新动态。纯粹的天才！要是我能在Mark之前就此申请专利，我摇身一变就成了有钱人（而且也就没那么多抱怨了）。

嗳，得了。毕竟，我坚信学术的目标是广泛地传播优秀思想让他人利用。我真正需要做的就是不停地发表文章，我不在乎News Feed值多少钱，进入SOSP还不够好，对不对？

最后一句。如果你碰巧在考虑建立自己的创业公司，赶紧先来和我谈一谈，然后我告诉你什么，你就反其道而行之，保证成功！

原文链接：Blogs as E-portfolios: Better for the Students, Cheaper for the .edu
作者：Kevin Prentiss
译者：Esther

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请不要再为电子档案软件买单！！！

其实，应该鼓励并帮助学生建立自己的博客。让我快速解释一下。

电子档案最初的想法是帮助学生记录他们所学的功课，意在帮助他们学习，显示进度（对老师和学校有好处），找到工作（对学生有好处）。虽然老师和学生的各自价值之间存在冲突，两者都是很好也很简单的目标。

建立公司的目的是创造技术，帮助收集和分布信息，但是时代变了，新方法更清楚，更简单，更有效，也更便宜。

博客就是那更好的方法。

一条很简单的经验法则：如果Google找不到，就不算是电子档案。

博客的优点：

学生跟同学学习时，学得最好。他们在小组和讨论中学习。鼓励学生就反思性学习在博客上发帖，可以让他们将自己的学习网络化。这可以在校内，或者，当学生准备好时，也可以在校外在社会上进行。学习者也可以找到效法的榜样——相同专业里比自己稍强点的人。根据NSSE(全国学生学习投入调查)2007年的研究，改善教育投入的最大因素是学生之间的相互连接。而博客有助于这些连接。

学生在校外可以继续使用自己的博客，而不像传统的电子档案软件。他们可以就自己热衷的东西，兴趣和学业继续写博客，与其他人相连接。

这些是免费的。在我们当前的环境下，免费可是个大优点。

博客增加学生在Google上的能见度。这并非传统意义上的知名度，而是在他们关心了解的搜索制度中出现。这正是机会降临到他们的方式。

在整个学校教育中，博客留下了成功的教育足迹和路径。大多数学生会选择公开自己的博客。而大学就可以将这些挑战、功课和成绩记录提供给其他学生。“看，和你志趣相投的另一名学生在你的基础上继续，取得了成功。”

博客的使用方法高度灵活。博客里可以引用各种内容——flickr (图片), youtube (视频), twitter (微型博客)等等。如何更好的使用博客，取决于同学们自身的想象力。

雇主们会爱上它。当学生们即将毕业，寻找实习机会或工作时，雇主很有可能在网上搜索信息。如果他们看到学生有很长的参与和反思记录，这对于获得面试大有裨益。

几种常见的反对意见：

学生们不知道如何写博客。

大多数学生都知道如何写，不过，对于那些不会写的学生，学习写博客可比他们应该学的大部分内容简单多了。我鼓励大家使用Tumblr.com（编者注：一个很棒很易用但被伟大祖国挥泪和谐了的网站）。如果你没能在4分钟之内建立博客，我请你在纽约吃饭。

老师们不愿意写博客。

有些愿意，有些不愿意。我已经好几次听到有人说老师们难以教育，真是绝妙的讽刺。但这与老师无关，与学生有关。给他们视频和建议。让那些敢作敢为的人行动起来，给其他学生演示如何做。当然老师们会担心工作量更大。这是学生工具，老师可以参加，也可以不参加。

我们已经有Blackboard了。

没错，Blackboard的分级功能做得不错，但它不能帮助学生就业，不能在校内校外创建主题学习网络。所以让Blackboard做它所擅长的，而用免费博客则是因为它能帮助学生。

学生不会总去更新。

他们没准儿会。社会性话题越多，就会有更多投入。以Facebook为例，如果他们不更新，没问题啊。他们仍然有正式的成绩单。现场评估会提供需要的支持。问题不是让每个人成功，大学可做不到。关键在于给每个人最佳的机会成功。博客给每个人机会，却不会给学校带来任何额外成本。

他们需要在私人空间里学习。公开让他们感到不自在。

感觉不自在是成长的标志。当众发言会让每个人都感觉不舒服。如果他们只学会跟教授耳语，那么学校就没有把他们培养好。最重要的是，在博客上，学生控制自己的信息。如果他们想退一步，不将内容公开，他们随时都可以这么做。如果问题真得很敏感，可以通过电子邮件进行。

他们的功课不是特别出色。

想像一下因为五岁孩子的话很难懂就不让他们上学。不要过度保护他们。把他们放在同龄人中，他们可以看到成功的榜样。进步的最佳方法是让他们溶入到同龄人中，其中有不少孩子会有自己擅长的地方。

如果他们抱怨学校怎么办？

那就抱怨呗。互联网提供了8百万个出口供他们任意抱怨。博客不会改变这种情况，但它可以消除匿名。这意味着学校可以听到作者的批评。随后就可以产生对话。这比unigo.com（编者注：大学生给大学打分、评价的网站）上的匿名帖子强多了。

如同现今的很多事情，关键在于为学生提供自我组织的工具。许多学生会找到工具，并以自己的方式来进行。这个机会是帮助其他20%多的孩子，他们处于边缘，只需要一个榜样，和一点推动力。

（如果你想看几个极好的例子，在这里查看学生博客。）

Start here: Why should my son or daughter have to pick a single college and with it only the teachers and courses offered there? Online, they should be able to take most any course anywhere. Indeed, schools from MIT to Stanford are now offering their curricula the internet.
……
Similarly, why should a professor pick just from the students accepted at his or her school? Online, the best can pick from the best, cutting out the middleman of university admissions.(buzzmachine.com)

你相信它会发生吗？

不管怎样，这让我联想到Startup founder和Venture capital的关系。

• 接着1月7日的写。
• 应该让孩子从小开始培养各种各样的兴趣，让他多接触不同的事物，至于喜欢什么让他自己挑，有了足够多样的接触，才有相对较多的兴趣。
• 如果一个孩子跟你说他只喜欢篮球，或只喜欢泡吧，那是因为他只接触到它们，接触的时候感觉不错，便爱上了，一和枯燥的学习对比，就更是爱了，想硬是把他拉回来，不易，也不好。
• 这时应该用另一个兴趣去吸引他。比如劝他找个女朋友，比如他生日的时候送一本《富爸爸与穷爸爸》，比如教他如何下厨房。
• 给他寻找兴趣的机会，剩下的就交给他自己处理好了。
• 对于大人也一样，成年人更加缺少兴趣的滋润，多和小孩子接触，让他们帮助你找回童趣，尤其是那天不怕地不怕的好奇心。
• 对于中小学的一线教师，真的是不好要求什么，在我看来，他们的存在意义——尤其是那些毕业班老师——就是应试教育。因此，不改变教育制度，不改变升学竞争的最终目的，也就没有办法改变一线老师的教学方法，教育制度深深影响着孩子的前途和老师的钱途，这种逻辑关系不会因为推动新型教育而发生一丝一毫的改变。
• 也就是说，教育制度是改变不了的，而且，也无需改变。新型教育的推动是无需改变教育制度的。新型教育是一场全民运动——需要改变的是我们自己。
• 一个人问：“你觉得我们现在的教育系统最需要什么？”，另一人答：“彻底终结公共教育系统。”，说这话的人名叫Alvin Toffler。
• “终结”一词是梦话，但它却代表着最终结果。”彻底”一词有点狠，其实也没必要，在未来，现有的教育制度将成为大环境的制度之一。
• 其实新型教育很简单，至少在我看来很简单，就是说，利用天然的好奇心寻找各种各样的兴趣，过程是快乐的，途中到达了三环交集区，深入研究下去并由此创造经济价值。
• 前提是天然的好奇心不被任何阶段的侵蚀物抹煞，以及过程足够快乐否则将性格孤僻，找不到交集区域则会因此而迷惘，深入研究当然需要基础、专业知识和导师支持而非文凭证书考试成绩，创造出的经济价值将会证明你的存在使你有信心有资本继续闯下去。这其中会受到挫折，会有价值观的转变，会有人际交往的不顺，但只要学会了如何学习，利用互联网便可以找到答案。家长需要做的，是通过自己的行为告诉孩子如何做人，同时永远支持他，成为孩子的情感支柱。
• 兴趣的极端体现便是怪癖。人是需要有怪癖的，这是我昨晚看完《天使爱美丽》后的最大感触。